בבלוג זה יוצגו זכרונותיכם ממפגש הדרכה משמעותי שנערך בעת צפייה בשיעור. התרכזו עם עצמכם והיזכרו בסיטואציית הדרכה שהתרחשה במהלך שיעור (תיאור מפגש כמדריך/ה או כמורה).כתבו את נושא השיעור, התנהלותו, ומה תרומת הצפייה - ברמת המורה וברמת המדריך. התייחסו לתהליכים חיצוניים ולתהליכים פנימיים (מחשבות, רגשות, תובנות וכו') שעברתם. פרטו את נקודות החוזק ונקודות החולשה של תהליך ההדרכה הנ"ל - מנקודת המבט בה בחרתם - כמורה, או כמדריך/ה

צפייה בשיעור שהעבירה הספרנית רותי במקיף ח' ראשל"צ

נושא השיעור : כתיבת יומן מסע קריאה

התנהלותו: רותי בחרה בסיפור צלקת/יאנוש קורצ'אק (הזמן לפני יום  הזיכרון לשואה ולגבורה)

בתחילת המפגש היא כתבה על הלוח את הציטוט מדברי נתן שחם : " כשאני קורא ספר טוב ולומד משהו- הרי זה טוב. 

כשאני קורא ספר טוב ולומד משהו על בני האדם - הרי זה טוב מאוד. 

כשאני קורא ספר טוב ולומד משהו על עצמי - הרי זה נפלא!

אחרי קריאת הציטוט היא הציגה את העקרונות של כתיבת המחשבות המלוות את הקריאה - כיומן מסע... ואמרה: האם משהו מתחבר לחיים שלכם, משהו שמתקשר לחוויה שעברת ועוד..."

בבחירת משפט מהקטע (ההוראה: לבחור משפט המעורר בכם הרגשה מסוימת או מחשבה כלשהי ...איזה משפט "קופץ " לכם ולמה? ... לנמק את הבחירה.

אח"כ היא חילקה לתלמידים את הטקסט , כשהוא מחולק לקטעים. אחרי כל קטע  ישנן שורות ריקות (מיועדות לכתיבת מחשבות , רגשות , בחירת משפט משמעותי מהקטע...)

במהלך הקריאה הקולית של הטקסט היתה הקשבה וריכוז מלא של התלמידים.
התלמידים נענו לבקשה לשתף בדבריהם שעלו תוך כדי הקריאה .
לקראת סיום השיעור התנהל דיון .
רותי ביקשה משוב לאחר סיום הפעילות .
נקודות החוזק - ההרגשה הנוחה להציג בפני עם תלמידי כיתתי את הפעילות. רותי רצתה להתנסות וכמובן לחשוב בהמשך על עוד פעילויות במסגרת השיעורים.
נקודות החולשה: כיתה מלאה (37 תל' -לא מצליחים להגיע לכולם...) לכן שתינו החלטנו שרצוי בפעילות כזו לבקש להעבירה עם חצי כיתה בעת קצה .